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Literacia Digital

Literacia Digital e Políticas Tecnológicas para a Educação



Luís Pereira


Maio 2013
ISBN: 978-989-8557-15-5
Coleção: Practicum - Coleção de Ciências da Educação

PVP: € 18,50

Assistimos nas últimas três décadas, em Portu­gal, a uma aposta em programas e iniciativas que levassem as TIC para a escola. Graças às políti­cas públicas implementadas, grande parte das escolas do ensino básico e secundário encon­tram-se, presentemente, equipadas e dotadas de modernas infraestruturas tecnológicas, o que seria impensável quando este processo teve iní­cio na década de 80. Com o Plano Tecnológico da Educação, uma medida emblemática do XVII Go­verno, iniciado em 2007, pretendiam os decisores políticos, em três anos, «colocar Portugal entre os cinco países europeus mais avançados ao nível da modernização tecnológica do ensino».

No âmbito desta política pública, surgiu o Pro­grama e.escola ao qual se juntou, mais tarde, a Iniciativa e.escolinha, tendo sido distribuídos com estas medidas vários milhares de compu­tadores portáteis. Paralelamente a tais opções políticas - que não são um exclusivo de Portugal, mas fazem parte de uma estratégia europeia -, tem-se desenvolvido investigação que procura compreender o que está por detrás destas dinâ­micas governativas. Esta investigação propôs-se estudar o relevo da literacia digital, e o quadro conceptual que a sustenta, em políticas de im­plementação da tecnologia na educação, pro­curando evidenciar uma tendência para reduzir a literacia para os ambientes digitais à sua com­ponente técnica, e destaca ainda a centralidade que o acesso assume na ideia da «modernização tecnológica do ensino».

O Estudo de Caso na Investigação em Educação

José Carlos Morgado

Dezembro 2012
ISBN: 978-989-8557-10-0
Coleção: Formare - Guias Práticos

PVP: € 16.90

A investigação e a formação são hoje vistas como elementos nutritivos da prática profissional nos mais diversos domínios, em particular na educação, onde, a par das competências inerentes ao desenvolvimento do currículo, se configuram como atributos essenciais da tarefa docente. 

Reconhecendo que as dimensões referidas são, em conjunto, essenciais na configuração da profissionalidade docente, refletimos ao longo deste livro apenas sobre uma delas – a investigação –, especificamente sobre uma das suas modalidades – o estudo de caso –, por se revelar uma estratégia investigativa que permite uma análise mais focalizada e mais compreensiva dos processos e das práticas profissionais, podendo, por isso, contribuir para dar resposta aos imperativos de avaliação, de mudança e de melhoria que hoje pendem sobre as escolas.

Avaliação em Educação

Politicas, Processos e Práticas

Maria Palmira Alves
José Carlos Morgado



Dezembro 2012
ISBN: 978-989-8557-11-7
Coleção: Praticum - Coleção de Ciências da Educação

PVP: € 24.80

No campo da educação, a avaliação tem vindo a adquirir uma significativa centralidade tanto ao nível dos discursos quanto das práticas, podendo assumir-se como objeto de ambições emancipa­tórias dos sujeitos e das comunidades ou como mecanismo de conformidade e reprodução. De facto, a avaliação tem sido intersetada por man­datos diversos e até mesmo antagónicos, resul­tando frequentemente num ideal, como solução para todos os problemas com que os sistemas de educação e formação se deparam.

Num tempo em que o estatuto da educação e da escola está profundamente reconfigurado, fruto das persistentes mudanças que perpassam o edifício legislativo, e mesmo o social, é notório o predomínio das lógicas da eficácia, eficiência e performatividade sobre as lógicas humanista e emancipatória que deviam nortear as práticas de educação e formação, o que nos compele a refletir sobre as implicações do primado da racio­nalidade positivista sobre o primado da raciona­lidade crítica na avaliação.

Envolvendo distintas perspetivas e diferentes olhares, esta obra enquadra-se nessa reflexão e pretende contribuir para que a avaliação se confi­gure num espaço privilegiado de produção de novas formas de pensar e de agir em educação, logo num esteio de dialogicidade. Para concre­tizar tais propósitos, e sem qualquer pretensão de esgotar esta problemática, a obra integra um conjunto de textos que (re)interrogam a ativida­de avaliativa, quer no que se refere às políticas, quer aos processos, quer, ainda, às práticas de educação e formação.

Rumos Pedagógicos da Educação Fisica em Portugal

J. António Moreira
António Gomes Ferreira
Alexandra Mendes



Outubro 2012
ISBN: 978-989-8557-04-9
Coleção: Praticum - Coleção de Ciências da Educação

PVP: € 17.00

A obra Rumos Pedagógicos da Educação Física em Portugal reúne um conjunto de abordagens conceptuais e empíricas a aspetos diferenciados na área da Educação Física. Trata-se de um livro que pretende promover uma reflexão aprofundada nesta área, combinando sinergias de investigadores e profissionais que vêm desenvolvendo atividades neste domínio. Embora centrada, sobretudo em questões pedagógicas, relacionadas com a formação dos seus profissionais, com modelos educativos ou curriculares, esta é uma obra multifacetada não só nas suas vertentes de análise, mas também nas perspectivas dos autores envolvidos. Esta diversidade é bem patente nos vários capítulos e nas duas partes que a constituem. Na primeira parte são apresentados alguns referenciais teóricos e ensaios que, seguramente constituirão um valioso instrumento de trabalho, não só para aqueles que se encontram diretamente envolvidos no estudo e na investigação da Educação Física mas, também, indiretamente, para todos aqueles que são leitores ativos e assíduos de publicações nesta área. Por sua vez, na segunda parte são apresentados três estudos, de natureza quantitativa e qualitativa, que procuram traduzir, o “estado da arte” da investigação e prática em Educação Física, nomeadamente em domínios específicos como a formação de professores.

Aprender na Era Digital

Jogos e Mobile-Learning



Ana Amélia A. Carvalho

Outubro 2012
ISBN: 978-989-8557-08-7
Coleção: Formare - Guias Práticos

PVP: € 18.90

Jogos e Mobile-Learning são dois tópicos importantes na investigação e na vida de muitos cidadãos. Os jogos digitais têm seduzido muitos jogadores e influenciaram o aparecimento de dois conceitos: gamebooks e gamefication, que são abordados nesta obra.

Com a evolução tecnológica, os dispositivos móveis são cada vez mais pequenos, mais leves, com maior capacidade de armazenamento, com funcionalidades diversificadas e intuitivas, possibilitando a conexão à Internet, em qualquer hora e em qualquer lugar.

A expressão Bring Your Own Device (BYOD) está a tornar-se uma realidade em contextos educativos e profissionais. Deve-se rentabilizar os dispositivos móveis que os alunos têm e que dominam tecnologicamente, como tablets, smartphones, telemóveis, leitores de MP3/MP4, etc.

O leitor encontra neste livro exemplos de jogos, de projetos e de estudos na área de mobile learning.

Blended Learning em Contexto Educativo

Perspetivas teóricas e práticas de investigação


Angélica Monteiro
J. António Moreira
Ana Cristina Almeida
José Alberto Lencastre


Outubro 2012
ISBN: 978-989-8557-05-6
Coleção: Formare - Guias Práticos

PVP: € 18.90

“O blended learning tem um enorme potencial para o desenho de cenários de educação/formação em que se criam situações de aprendizagem ricas e diversificadas. (...) Se, a este potencial associarmos a riqueza das interações face a face, (...) que podem ser geridas pelo professor em função das necessidades dos estudantes e do programa de ensino, estaremos perante uma poderosa ferramenta de aprendizagem que não é um modismo, mas um dever que assiste a todos quantos trabalhamos no ensino. (...) Este livro é, pois, um contributo de grande mérito para uma reflexão séria e informada sobre o papel das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas ao serviço da inovação no ensino em Portugal. Esperamos que ilumine o debate sobre o futuro da educação no país.”

Clara Coutinho

Currículo e Comunidades de Aprendizagem

Desafios e Perspetivas


Assunção Flores
Fernando Ilídio Ferreira

Maio 2012
ISBN: 978-989-8557-03-2
Coleção: Practicum – Coleção de Ciências da Educação

PVP: € 19.90

O tema das comunidades de aprendizagem tem recebido uma atenção crescente por parte de investigadores, académicos, políticos, professores, formadores e outros profissionais ligados ao mundo da educação e formação. Aparentemente, existe um grande consenso quanto à pertinência e relevância do tema, no entanto, as abordagens teóricas e práticas são diversas e nem sempre o conceito tem sido objeto de uma análise e reflexão aprofundadas. Uma análise da literatura neste âmbito revela a existência de expressões recorrentes como comunidades de prática, comunidades profissionais de aprendizagem, comunidades educativas, comunidades virtuais, etc. (...) Sendo um conceito atual e fecundo para se repensar os sentidos contemporâneos da mudança educativa, quer no plano teórico, quer empírico, esta obra apresenta contributos de vários autores, nacionais e estrangeiros, que se têm debruçado sobre este tema, visando a elucidação questionadora de desafios e perspetivas que se colocam hoje, no campo educativo, a vários níveis: do currículo e da organização da escola, da formação e do desenvolvimento profissional, das políticas educativas e da aprendizagem dos alunos, do trabalho e da vida dos professores, entre outros. O principal objetivo desta obra é aprofundar e divulgar conhecimento sobre esta temática desafiadora, pretendendo-se debater e clarificar conceitos para tornar o tema mais consistente, nos planos teórico e prático, e sustentar a análise das comunidades de aprendizagem num conjunto diversificado de experiências e reflexões localizadas em distintos contextos e produzidas por autores portugueses e estrangeiros.

Educação Online

Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais

2ª Edição



Angélica Monteiro
J. António Moreira
Ana Cristina Almeida

Março 2012
ISBN: 978-989-8557-02-5
Coleção: Formare - Guias Práticos

PVP: € 17.90

A presente publicação, reúne um conjunto de contributos conceptuais e estudos empíricos relativos a aspetos diferenciados da educação online. Com esta obra pretende-se promover uma reflexão aprofundada, situada na realidade próxima, pela combinação de sinergias de investigadores e docentes de diferentes disciplinas e áreas de conhecimento, com experiência prática no trabalho mediado por plataformas digitais. Embora centrada em questões pedagógicas relacionadas com a aprendizagem em ambientes digitais, esta proposta de reflexão conjunta pretende alavancar o debate e participação interdisciplinar, pelo que a obra resulta multifacetada nas suas vertentes de análise e perspetivas dos autores, por ora, envolvidos.

Supervisão em Enfermagem

Construir as interfaces entre a Escola e o Hospital

Ana Paula Macedo

Fevereiro 2012

ISBN: 978-989-8557-01-8
Colecção: Practicum – Colecção de Ciências da Educação

PVP € 19.90

O trabalho, agora publicado, da enfermeira, professora e investigadora Ana Paula Macedo é, sem dúvida, o resultado de um longo processo de autoformação no domínio da sociologia da organizações educativas e da administração educacional (...). Desde logo a complexidade e a originalidade do objecto de estudo que soube construir: a supervisão de estágios em enfermagem, na articulação interorganizacional escola de enfermagem e hospital. Este que é, também, o título do seu trabalho, não apenas descreve a investigação que realizou e o problema que estudou, mas revela ainda, eloquentemente, o universo experiencial que tem vivido, as suas identidades e aprendizagens, a busca metodicamente prosseguida de uma intersecção possível, e produtiva, entre as ciências da educação e as ciências da enfermagem, cuja fertilização cruzada ensaia, de forma convincente e promissora, neste trabalho.

…Não faltarão, ao leitor interessado nesta problemática, razões para ler o trabalho e colocar as suas próprias interrogações…

Licínio Lima, no ‘Prefácio’

Quanto vale o que Fazemos?



Praticas de Avaliação de Desempenho

Maria Palmira Alves

Maria Assunção Flores

Eusébio André Machado

Maio 2011

ISBN: 978-989-96086-7-2
Colecção: Practicum – Colecção de Ciências da Educação

PVP € 17.00

Perguntar, hoje, pelo “valor” do que fazem os professores não pode deixar de remeter, necessariamente, para a discussão sobre os próprios processos de construção científica, política e social dos “quadros de referência”, dos “padrões de desempenho” ou dos “referenciais de qualidade”: quem os constrói? como construí-los? como utilizá-los? Num contexto de conflito de referenciais, estas questões apontam para a urgência de uma legitimação, a qual deverá começar, antes de mais, por uma re-interrogação das práticas docentes, com os docentes e pelos docentes.

Esta obra pretende contribuir para uma reflexão partilhada e instituinte sobre as práticas de avaliação do desempenho docente, reforçando a capacidade de os próprios professores discutirem, construírem e aplicarem dispositivos de auto-regulação que assegurem a legitimidade de uma avaliação colocada, prioritariamente, ao serviço do desenvolvimento profissional e de uma regulação democrática do trabalho docente.

É neste enquadramento e servindo estes propósitos, que esta obra se situa. Reunindo um conjunto de textos de vários autores portugueses, procura problematizar questões ligadas à formação e à avaliação de desempenho, com base em evidência empírica e em testemunhos e experiências neste âmbito, em vários contextos, à luz do desenvolvimento profissional de professores.

Reis & Reinetes, Damas & Valetes

João Manuel Ribeiro - texto
Sara Cunha - ilustração
Anabela Dias - design

Maio de 2011
ISBN: 978-989-96086-6-5
Colecção: Infantil

PVP € 7.00

 
 
 

Este é o nosso primeiro livro para a infância que os graúdos também vão querer ler!

Abrimos a nossa página no mundo da literatura para crianças. A primeira obra da colecção foi escrita por João Manuel Ribeiro, ilustrada por Sara Cunha, com design de Anabela Dias.



Observar e Avaliar as Práticas Docentes

Eusébio André Machado
Maria Palmira Alves
Fernando Ribeiro Gonçalves

Maio de 2011
ISBN: 978-989-96086-5-8
Colecção: FORMARE – GUIAS PRÁTICOS     
    
PVP 18.90€

Parafraseando uma frase conhecida, diz-me como observas, dir-te-ei como avalias: quando se desencadeia um procedimento observacional (objectos, instrumentos, modos de análise, formas de interpretação, divulgação dos resultados, usos, etc.), é colocada em jogo uma concepção de avaliação que resulta sempre de um conjunto de opções.

Neste sentido, observar para avaliar as práticas docentes assenta num trabalho indispensável de explicitação, de clarificação e de intencionalização do olhar avaliativo, sob pena de a observação esconder em vez de iluminar, controlar em vez de regular e de coisificar em vez de reconhecer. Nesta obra, propõe-se um conjunto de textos que, de um modo prismático e deliberadamente plural, trata este campo de problematização: a observação em contexto de avaliação do desempenho docente.

Os textos incluem uma tematização teórica e uma actividade formativa, constituindo-se, assim, num roteiro que visa proporcionar ao leitor uma reflexividade prática e uma prática reflexiva.

Podcasts para Ensinar e Aprender em Contexto

Ana Amélia Carvalho
Cristina Almeida Aguiar

Novembro de 2010
ISBN: 978-989-96086-4-1
Colecção: Practicum – Colecção de Ciências da Educação

PVP € 22.10

Os podcasts são um dos recursos da Web 2.0 que têm muitas potencialidades no ensino, quer na vertente de produtos online que podem ser explorados em contexto educativo, quer os criados pelo professor ou pelos alunos com finalidades variadas.

Dadas as potencialidades dos podcasts, rapidamente surgiram outros formatos para além do áudio. A combinação de imagem e áudio, os enhanced podcasts, constituem um importante recurso para apresentar explicações sobre um esquema, uma tabela periódica ou mesmo para disponibilizar uma apresentação. O vídeo também ganhou rapidamente popularidade, podendo os vodcasts ser utilizados para visualizar um desastre ambiental, uma experiência laboratorial ou um debate, entre outras possibilidades onde a imagem pode constituir uma mais-valia na aprendizagem. Os screencasts, que captam a informação que está a ser processada num ecrã de computador, constituem por sua vez uma excelente forma para criar tutoriais sobre software, entre outros exemplos.

Nesta obra colaboraram professores e educadores dos diferentes níveis de ensino, que reportam as suas experiências ao nível da utilização e exploração do podcasting em diferentes cenários e para diversos fins pedagógicos. Cada capítulo pode constituir um motivo de inspiração para quem sente necessidade de adaptar as suas práticas à geração Net, à Web 2.0 ou pretenda realizar investigação nesta área.

Transformar a pedagogia na universidade

narrativas na prática



Flávia Vieira

Dezembro de 2009
ISBN: 978-989-96086-1-0
Colecção: Practicum – Colecção de Ciências da Educação

PVP € 22.10

Hoje mais do que nunca, a transformação da pedagogia na universidade é uma necessidade incontornável e difícil de operar. Não se trata apenas de responder ao Processo de Bolonha, que por si só tem exigido uma reforma curricular considerável, envolvendo as instituições num processo de transição paradigmática. Trata-se, também, de acompanhar um movimento mais vasto de construção de novos sentidos para o ensino superior, radicado em mudanças profundas no papel que as universidades hoje desempenham, e que exigem uma atenção crescente às questões da qualidade. Os professores que, nesta obra, narram as suas experiências pedagógicas, dando conta das suas motivações e opções, assim como do valor e limitações das estratégias desenvolvidas, oferecem ao leitor testemunhos da prática de transformação da pedagogia na universidade, os quais reflectem um movimento de centralização no pensamento e acção dos alunos (contra uma pedagogia transmissiva e reprodutora), questionamento e partilha das teorias e práticas dos professores (contra o isolamento profissional e a privacidade das questões pedagógicas), e investigação da própria prática (contra o divórcio entre investigação e ensino, e também entre o investigador e o objecto de investigação). No seu conjunto, os textos apresentados representam episódios de uma mesma história, onde se propõe uma interrogação da cultura pedagógica dominante, traduzida na abertura de espaços de possibilidade. É ainda uma história multivocal, onde o individual e o colectivo convivem na busca da unidade na diversidade. É, finalmente, uma história inacabada, aberta a novos enredos e personagens, já que a transformação da pedagogia se situa sempre entre o que a pedagogia é e o que pode ser, envolvendo professores e alunos na construção de uma educação que seja cada vez mais emancipatória para todos.

Avaliação com sentido(s)

Contributos e questionamentos


Maria Palmira Alves
Eusébio André Machado

Dezembro de 2008
ISBN: 978-989-96086-0-3
Colecção: Practicum – Colecção de Ciências da Educação

PVP €16.15

Nunca como hoje a avaliação surgiu como uma das palavras passe-partout, abusiva e prosaicamente utilizada nos mais variados campos e cuja mera invocação parece provocar um efeito mágico na resolução de todos problemas.

O verbo avaliar é, actualmente, recorrente na retórica político-partidária e a defesa de uma “cultura de avaliação”, em todos os sectores de acção estatal e da sociedade, tornou-se um lugar-comum, sendo concomitante (colaborante?) com a expansão e consolidação do paradigma da performatividade generalizada, anunciado como traço fundamental da nossa “condição pós-moderna”.

Nesta obra, através da colaboração de um conjunto autores associados à ADMEEEuropa (Associação para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliação em Educação), assume-se o intuito de mostrar como campo da avaliação se encontra, hoje em dia, sob o signo de uma complexidade pregnante: diversificam- se os “objectos” (os alunos, os programas, as organizações, os professores…), conflituam as perspectivas metodológicas, aumentam as ambições de participação e de “empowerment” e acentua-se a importância dos contextos na construção de referenciais.

Embora não esgotem nem representem exaustivamente esta problematicidade transversal, os textos reunidos no presente livro constituirão, seguramente, contributos significativos e diversos para uma necessária reinterrogação da actividade avaliativa.