Luís Pereira
Maio 2013
ISBN: 978-989-8557-15-5
Coleção: Practicum - Coleção de Ciências da Educação
PVP: € 18,50
Assistimos nas últimas três décadas, em Portugal, a uma
aposta em programas e iniciativas que levassem as TIC para a escola. Graças às
políticas públicas implementadas, grande parte das escolas do ensino básico e
secundário encontram-se, presentemente, equipadas e dotadas de modernas
infraestruturas tecnológicas, o que seria impensável quando este processo teve
início na década de 80. Com o Plano Tecnológico da Educação, uma medida
emblemática do XVII Governo, iniciado em 2007, pretendiam os decisores
políticos, em três anos, «colocar Portugal entre os cinco países europeus mais
avançados ao nível da modernização tecnológica do ensino».
No âmbito desta política pública, surgiu
o Programa e.escola ao qual se juntou, mais tarde, a Iniciativa e.escolinha,
tendo sido distribuídos com estas medidas vários milhares de computadores
portáteis. Paralelamente a tais opções políticas - que não são um exclusivo de
Portugal, mas fazem parte de uma estratégia europeia -, tem-se desenvolvido investigação
que procura compreender o que está por detrás destas dinâmicas governativas.
Esta investigação propôs-se estudar o relevo da literacia digital, e o quadro
conceptual que a sustenta, em políticas de implementação da tecnologia na
educação, procurando evidenciar uma tendência para reduzir a literacia para os
ambientes digitais à sua componente técnica, e destaca ainda a centralidade
que o acesso assume na ideia da «modernização tecnológica do ensino».